L’apprendimento cooperativo per lo sviluppo di competenze
Un percorso mirato a presentare le caratteristiche del Cooperative Learning declinandolo nell’ottica della formazione delle competenze ed esaminandone gli elementi fondanti attraverso l’approfondimento e la scelta di tre strategie didattiche di apprendimento cooperativo: il Jigsaw, il WebQuest e il Problem Based Learning.
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Obiettivi
- Conoscere i princìpi del Cooperative learning e la loro applicazione nei diversi modelli didattici.
- Saper attivare strategie di apprendimento cooperativo (jigsaw, web quest, problem based) in diversi contesti disciplinari.
- Essere in grado di progettare un’UDA in modalità cooperativa.
Competenza acquisita
Al termine del percorso formativo, il partecipante sarà in grado di includere tutte e tre le strategie di apprendimento cooperativo apprese all’interno della propria pratica didattica quotidiana.
Programma
Modulo 1
Il Cooperative learning nel contesto scolastico italiano
Gli elementi del Cooperative Learning.
L’interdipendenza positiva.
L’interazione promozionale faccia a faccia.
La responsabilità individuale.
Modulo 2
La dimensione inclusiva del Cooperative learning
I cinque elementi fondanti del Cooperative Learning.
Le principali strategie didattiche di apprendimento cooperativo.
Modulo 3
Cooperative learning e ruolo del docente
Indicazioni metodologiche sulla progettazione di UdA in modalità cooperativa.
Come coniugare il Cooperative Learning con la progettazione didattica per competenze.
Modulo 4
Modelli di Cooperative learning e conclusioni
Pratiche di condivisione e documentazione della pratica didattica cooperativa.
Presentazione e discussione dei project work di fine corso.
Materiali didattici
- Dispensa e presentazioni del corso.
- Modelli di progettazione.
- Schede di lavoro per la progettazione in classe.
Autore
Docente di Scuola primaria e tutor presso l’Università dell’Aquila
Destinatari
Insegnanti di ogni ordine e grado scolastico.
Info
Il corso può essere completamente personalizzato per rispondere ai bisogni formativi dei singoli Istituti e delle reti d’ambito, concordando contenuti, tempi e modalità di erogazione.
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