Didattica dell’italiano per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria
L’incontro con la parola scritta è uno dei momenti più importanti della vita di un individuo. Come ci confermano infatti le neuroscienze, l’invenzione della letto-scrittura ha permesso all’uomo di compiere un balzo nel suo percorso evolutivo. Questo ci fa comprendere perché la scuola dell’infanzia e la scuola primaria occupino un posto di rilievo nel segmento della scuola dell’obbligo. Il compito che assolvono è specifico e irrinunciabile. È, infatti, all’interno dei loro confini didattico-educativi che si pongono le basi per la crescita di futuri lettori appassionati e consapevoli. Dunque, in che modo i docenti possono “fare letteratura” nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria? Che cosa significa insegnare con le storie attraverso una didattica laboratoriale? Non meno importante, come valutare questi percorsi nel primo ciclo scolastico?
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Obiettivi
- Fornire agli insegnanti indicazioni metodologiche e strumenti operativi per una didattica della lettura efficace e coinvolgente.
- Rivedere, alla luce delle più recenti scoperte delle neuroscienze, le funzioni e i processi coinvolti nelle abilità di letto-scrittura e il ruolo delle emozioni nei processi di apprendimento.
- Fornire agli insegnanti indicazioni operative per predisporre Uda e materiali finalizzati alla realizzazione di curricoli di lettura di tipo laboratoriale e cooperativo.
- Sperimentare nuovi modi per avvicinare i giovani allievi alla lettura, educarli al valore della letterarietà e promuovere l’incontro precoce con i classici.
Programma
Modulo 1
Leggere in classe: identikit dei bambini Alpha, giovani (non) lettori.
L’invenzione della letto-scrittura.
Neuroscienze e neurodidattica: il cervello che legge.
L’esperienza dell’ascolto e il gioco dell’inventastorie.
Modulo 2
I processi di lettura: il problema degli analfabetismi.
Libro o e-book?
Il ruolo dei classici.
Le storie come ambiente di apprendimento.
Modulo 3
Educazione letteraria per giovani e giovanissimi lettori.
Il metodo del Writing and Reading Workshop e dell’Orientamento narrativo.
La letteratura come ri-traduzione e come gioco.
Modulo 4
Le buone pratiche a scuola.
Compiti autentici e compiti di realtà: come allestire una biblioteca di classe e gestire il presta-libro.
Come riconoscere e prendersi cura delle emozioni.
L’autobiografia cognitiva.
Materiali didattici
Dispensa del corso.
Slide di presentazione degli argomenti.
Format di progettazione.
Esempi di buone pratiche.
Sitografia e approfondimenti.
Autori
Insegnante di scuola secondaria, esperta formatrice e saggista
Consulente in editoria scolastica, formatrice e linguista
Destinatari
Docenti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria.
Info
Il corso può essere completamente personalizzato per rispondere ai bisogni formativi dei singoli Istituti e delle reti d’ambito, concordando contenuti, tempi e modalità di erogazione.
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